理论前沿

“四点半学校”的发展与特征

时间:2013/10/10 15:23:04  作者:李富华 李俊  来源:原创  查看:62  评论:0
内容摘要:“四点半学校”的发展与特征湖北省武汉市青山区社区教委会 李富华 李俊  武汉市青山区“四点半学校”开展形式多样的青少年校外素质教育活动,每年参加“四点半学校”学习活动的学生达3 万余人。《人民日报》、中央电视...

“四点半学校”的发展与特征

湖北省武汉市青山区社区教委会 李富华 李俊

  武汉市青山区“四点半学校”开展形式多样的青少年校外素质教育活动,每年参加“四点半学校”学习活动的学生达3 万余人。《人民日报》、中央电视台、新华社、《经济日报》等13 家媒体报道了我区社区教育的这一创举及成果;我区接待了前来参观考察的专家、学者和社区教育干部共3000 余人次,其中,有中央党校以及台湾学者、韩国学者。我区“四点半学校”是教育部立项的全国社区教育示范项目,被海内外有关专家誉为“社区教育的典范”。

  武汉市青山区是大家熟知的重工业城区,号称“十里钢城”,人口45.6 万。辖区内有武汉钢铁(集团)公司、中国第一冶金建设公司、武汉石化集团等10 余家国有大型企业,有10 余万产业职工,中小学生61144 人,其中外来流动人口子女11573人。青山区是国家首批社区教育示范区之一。

一、无缝对接,顺应需求

  所谓“四点半学校”,是指在小学生下午4 点放学后,社区将他们组织起来开展各种学习活动的社区少年教育学校。青山区119 社区内居民大多是武钢的职工及家属,双职工家庭的孩子,下午4 时放学后无人照管,往往流连于网吧和游戏机室。2004 年由社区10 名老党员组成了全市第一支义务网吧巡逻队从网吧里“拎”孩子,但这也非长久之计。2005 年,社区干部决定腾出2 间办公室,买回图书、象棋、乒乓球桌等,请社区居民为他们进行义务辅导,邀请孩子们放学后来这里做作业或是一起玩耍。“四点半学校”应运而生,形成了学校、社区、家庭的“无缝对接”。

二、领导重视,从点到面

  青山区社区教育委员会办公室及时抓住这一新生事物,在全区范围内开展调查研究,摸清底数。组建了以街道青少年教育工作领导小组、社区青少年教育服务站、居民青少年教育预警台的三级工作网络体系。在社区内选拔社区教育工作者作为信息员,重点摸清“三个底数”:一是社区6—18 岁的青少年底数;二是社区内可利用资源底数;三是社区家庭在青少年心理教育中的需求底数。通过摸底,对社区青少年实行信息化管理和动态跟踪服务,建立科学规范的社区青少年教育工作平台。在调查研究的基础上,向区委区政府提出《大力发展“四点半学校”,为双职工家庭解除后顾之忧》的调研报告。青山区委区政府把“四点半学校”列入利民惠民的大事来抓。出台了《青山区关于在全区开展“四点半学校”的实施意见》、《青山区“四点半学校”管理办法》。在区委区政府主导和推动下,“四点半学校”枝繁叶茂,茁壮成长,由点到面:从2005 年1 家,2006 年2 家,2007 年65家,2008 年93 家,到2009 年124 家覆盖每个社区。

三、完善体制,健康发展

  “四点半学校”必须建立一整套切实高效、科学规范的组织机构和管理制度及硬件设施建设,才能保证其稳定、有序、持久地运行,避免办学过程中的盲目性和随意性。

  1.组织建设。
  各街道、社区、学校、家长都建立了相关联动机制。各街道成立了“四点半学校”领导小组,设立了“四点半学校”办公室,负责对各社区“四点半学校”日常教育、管理工作的专业指导;各社区都成立了以社区书记任组长,副书记为副组长,社区副主任、管段民警、治保主任、青教委员等成员组成的工作领导小组,作为指导协调和全面策划工作;建立了街道、社区、学校、家庭四级“四点半学校”,实现学校、社区、家庭联动,形成了组织严密的网络系统。同时加强对“四点半学校”的规范管理,对教师、辅导员、义工志愿者的归属和工作内容作了细致的安排,制定了值班表。各社区还和教师、辅导员们一起,研究工作实施和教学的具体方案,形成了书面的、较为规范的实施方案和教学体系。

  2.制度建设。
  一是建立了“四点半学校”管理制度,明确了“四点半学校”的宗旨、内容、时间和要求;如即青少年心理教育工作联席会议制度、青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨询工作制度、问题青少年心理帮教安置工作制度、青少年心理教育工作协调制度。用规章条例的方式对“八项工作制度”。二是建立“双向反馈”制度,我们与辖区学校建立了反馈机制,把学生在社区参加实践活动的表现反馈给学校,学校也把学生在校的表现及特长生反馈给我们,我们再利用学生的特长为社区居民服务。

  3.阵地建设
  一是利用社区现有资源,挖掘自身潜力。将社区内已有的公共体育设施、娱乐设施和图书、电脑等资源有机整合,统一调配,使用社区公共空间开辟室内外活动场地,从街道和社区财政中拨出一定数量的专款用于办学,建立“一校一室一中心”的社区青少年心理教育工作示范学校,包括一个制度健全的“阳光驿站工作室”、一个拓展青少年成长空间的“青少年活动中心”,为前来接受教育的青少年提供现代化的电教设施,以及读书阅览和体育锻炼等,初步实现社区教育的基本自给。

  二是争取上级财政支持,加强与区属职能部门的联系。各街工委积极与有关职能部门多次沟通协调,得到了大力支持。为推广“四点半学校”模式,青山区投资数十万元用于每个社区的“四点半学校”建设;区宣传部文明办给红卫路街每个社区“四点半学校”匹配启动资金1 万元,街办事处匹配1 万元,部分委办局对口捐赠了活动器材和图书资料等。这些支持加强了各社区“四点半学校”的办学实力。

  三是多方协调、广泛动员,积极争取企业、学校和社会各界的支援。社区青少年教育是需要全社会共同参与的系统工程,社会资源是社区教育重要的物质依托。为此,各街道党工委在社区召开“社区共建联席会”,发动各方为学校提供支持。武钢大型厂投入1.5 万元为社区修建活动小广场,为学校捐赠了图书柜和图书以及学习用品和服装;中南冶勘局筹集资金修建了3 个室内篮球场、1 个室外篮球场,安装了1 套健身器材,常年向青少年们免费开放。社会的支援进一步提高了各社区“四点半学校”硬件水平。

  4.队伍建设。
  实现师资社会化、规范化,建立社区教育人才储备库,保证教学活动的有序开展,提高办学质量。“四点半学校”的师资由三种类型构成:一是委派经验丰富的专业人士担任“四点半学校”管理者,全面负责“四点半学校”教育教学日常工作;二是与社区内学校签订共建协议书,选派优秀在职教师担任兼职辅导员;三是充分挖掘社区资源,聘请社区内“五老”人员、大学生、各界人士担任志愿者,不断壮大“四点半学校”社区教育力量。同时,各街道社区制定了比较规范的从业资格制度和考核制度,保证师资质量、教学质量,保证活动安全。定期对“四点半学校”专业管理教师、兼职教师、志愿者队伍进行针对性培训,建立健全培训档案。通过每月工作交流会、每学期培训班和研讨会等形式,提高师资水平。针对社区教育师资流动性强的特点,在师资队伍达到一定规模的基础上,建立统一的社区教育人才储备库,适时调配人才资源,做到“人员流动,岗位不空”,保障“四点半学校”各项教育教学活动的顺利开展。

  5.教学内容建设
  社区是连接学校和家庭的“中间地带”,社区教育是学校教育的延伸、是家庭教育的补充。“四点半学校”不仅是社区青少年校外活动的一个场所,而且是他们的一种社区生活方式,是他们整个社会生活中不可或缺的一部分。因此,“四点半学校”教育在服务功能上具有多元化特点,涉及思想道德教育、素质培养、社会实践体验、心理和法制援助等关系青少年健康成长的多个层面。

  (1)思想道德教育的阵地。“四点半学校”把青少年思想道德教育放到工作的首位,利用学校、社区广场和革命教育基地等活动场所资源,开展了“我是公民道德宣传员”“拥军优属、敬老爱幼”“手拉手结对”“瞻仰烈士陵园,牢记红色历程”等活动,在青少年中大力进行文明礼貌、助人为乐的社会公德教育和艰苦朴素、自力更生的革命传统教育。通过这些生动可感的形式,使青少年德育落到实处,引导青少年从小形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德意识。

  (2)素质拓展的大课堂。“四点半学校”围绕青少年的可持续发展,开展一系列旨在增强青少年动手创新能力的活动。如开设泥塑、剪纸、书法、绘画等艺术类课程,组织乒乓球队、篮球队、游泳队、国际象棋队,举办“我读书、我快乐”征文比赛等。通过这些活动,培养社区青少年积极健康的生活方式,促进其身心素质的全面发展。

  (3)社会实践活动的基地。社区青少年多属于独生子女,家庭认同感强、社会意识则普遍较弱,造成个人中心主义的封闭性价值取向和各种道德与心理问题。“四点半学校”结合节假日和社会热点,组织社区的孩子们开展丰富多彩的社会实践活动。如组织社区青少年参加“认养一棵树”“铲除一处牛皮癣”“慰问特困户”“社区小巧手”“清洁钢花、美化家园”月末大扫除等活动。通过这些社会性体验活动,使青少年真正接触社会、认识社会、面向社会,培养和强化他们的社会认同感,使他们逐渐成长为完整健全的“社会人”。

  (4)心理健康和法律维权的辅导站。社区青少年的心理健康和法律维权是学校教育和家庭教育的盲点,也是体现社区教育社会性和公益性的重要内容,同时又是专业性极强的干预性领域。“四点半学校”根据社区青少年的年龄特点和实际需要,开展了大量心理咨询和普法维权工作。如开设“未成年人悄悄话室”、举办“小蝌蚪法制学校”,开展社区青少年模拟法庭系列活动,组织“远离毒品,拒绝网吧”法律自护教育、请法律老师唐建明用典型事例向青少年讲解毒品和网瘾的毒害等。通过专业干预化解社区青少年在心理和维权方面的难题,保证他们平安、健康地成长。

  (5)学校、家庭、社会的平台。“四点半学校”为了加强与辖区学校的联系,与学校建立共建机制,达成教育协议。平时学校派教师深入“四点半学校”指导孩子们学习活动;寒暑假期间,孩子到社区参加社会实践活动;返校时,上交签有社区意见的反馈单。加强与学员家庭的联系,将青少年在“四点半学校”的表现和社区所掌握的相关情况及时向家长反映,一方面争取家长的理解与配合,根据社区对青少年的跟踪评价就家庭教育问题向家长提出建议;另一方面倾听家长意见,及时调整教育方式和策略,形成家庭与社区的良性互动和教育合力。加强与相关职能部门的联系,针对网吧、零售店的违法经营行为和社会闲散人员的不良异动,将“四点半学校”巡视员的巡视结果向有关部门报告,争取有关部门的及时干预,消除社区教育的安全隐患。

  相信我区“四点半学校”这支社区教育之花会越来越鲜艳芬芳!

 

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